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          國家級、省級教學成果獎獲獎成果系列報道之五

          來源:     作者:    編輯:chen    發布時間:2020-06-12 19:09    點擊數: Views

           

          2019年廣東省教育教學成果獎二等獎獲獎項目

           

          成果名稱:“三全三專”創新創業教育體系構建與實踐

           

           

          王滿四,男,博士、教授,博士生導師、博士后合作導師,南粵優秀教師,廣州大學創新創業學院院長、廣州大學生創業研究院執行院長,兼任廣州市科技金融促進會副秘書長和廣東省本科高校工商管理類專業教學指導委員會秘書長。2019年廣東省教育教學成果獎二等獎獲獎項目《“三全三專”創新創業教育體系構建與實踐》成果主持人。2003年獲浙江大學管理學博士學位,2005年—2007年在中山大學工商管理博士后流動站從事博士后研究工作。曾在縣鄉等基層政府工作多年,做過黨校教師,參加過中組部“博士服務團”在革命老區江西贛州的掛職鍛煉。主要從事金融統計和風險管理、創業管理與科技金融方面的教學與科研工作。出版學術專著4部,公開發表論文60余篇,近年來主持和完成國家社科基金項目1項,省部級科研項目8項。獲廣東省社科成果二等獎1項、全國商務發展研究成果獎三等獎1項、廣州市社科成果獎一等獎1項。主持和完成省級質量工程及教改項目7項,為省級教學團隊“創業管理教學團隊”、省級一流專業“工商管理專業”負責人,獲得國家級教學成果二等獎1項,廣東省教學成果獎一等獎和二等獎各1項。

           

          成果介紹:

           

          一、成果簡介及主要解決的教學問題

          高校是創新創業源頭,大學生是創新創業生力軍。2018 9月教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》明確指出,把深化高校創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口。早在2013年,我校與地方合作,率先建設創業研究院,開展創新創業型人才培養模式創新實驗區建設和深化教育體制綜合改革試點,構建“三全三專”的創新創業教育體系

          成果以創新創業教育改革為突破口。在全體在校生的基礎上,加入畢業五年內創業畢業生,使創新創業教育面向“加入新畢業后的全學員”;在通識教育、專業教育、實訓實操等教學環節基礎上,加入孵化環節,使創新創業教育貫穿“加入孵化環節的全過程”;在注重校內校外機構協同基礎上,更加注重“產研生協同”,并進一步延伸至粵港澳大灣區高校乃至廣州友城大學的協同,使創新創業教育吸引“加入協同機構的全主體”。通過融合式教學理念、遞進式課程設置、三三制教學模式、專家型教學隊伍,構建創新、創造、創業“三創融合的專門教學體系”;通過五大數據庫、四類實踐平臺、三大眾創系統、兩大孵化場地,構建創新創業教育與孵化無縫對接的“虛實結合的專門空間體系”;通過“公益性+市場化”組織與機制、五環節指導服務、立體化資金支持,構建協同各類參與主體的“‘公益性+市場化’專業服務體系”。如圖1所示。

           

          成果有效解決了如下教學問題:

          1.創新創業教育覆蓋面有偏差。只注重在校生,忽略急需教育指導幫扶的新畢業后群體。

          2.創新創業教育與創業孵化脫節。創新創業教育停滯于課堂教學環節,創業實踐與創業孵化嚴重不足。

          3.學校教育與社會支持脫節。雖然提出協同理念和創新創業生態系統模型,但各利益相關者責、權、利并不清晰,協同機制未真正形成,各方參與激勵不足。

          通過探索,形成三大新局面:第一,加入新畢業后,形成畢業后帶動在校生共同提升創新創業素養和成效的新局面;第二,加入孵化環節,形成貫穿人才培養全過程、承載人才培養全要素的立體化創新創業教育教學體系和空間體系的新局面;第三,加入協同機構,實施“公益性+市場化”的組織與機制,形成各方積極參與創新創業教育的新局面。從而,取得一批標志性成果:自主運行國家級眾創空間,成立市場化運作的廣大好天使基金累計培育學生創業團隊100余支,注冊公司60余家,獲社會投資6000萬元,五六點公司市值達3億元2018年在全國“互聯網+”大賽中獲122,獎牌總數全省第一

          二、成果解決教學問題的方法

          “三全”是針對三大問題的解決理念思路,“三專”是落實“三全”的方法舉措。“三全”為面向的對象、實施的流程、參與的主體,“三專”提供的內容、接納的載體、協同的機制。如圖2

           1.三創融合的專門教學體系,使全學員全過程地享有全主體協同提供的優質教學內容。?融合式教學理念。面向全體在校生在人才培養方案中設置創新創業課程模塊,面向在校生和畢業后創新創業精英開設創業()精英班,實現通識教育與精英教育融合。由校內專業教師聯合企業導師、并引進大灣區高校乃至廣州友城大學優質資源,以既具有學科前沿性又具有市場痛點需求的課題為主題,開設小班研討課,實現創新創造創業融合、產業需求和科學研究與學生創業融合、專業教育與創新創業教育融合。?遞進式課程設置將創新創業教育與孵化過程劃分為“通識教育—專業教育—實訓實操—孵化落地”四個遞進階段,分別設置相應的課程和教學環節。?三三制教學模式。推行“感性認知—素養提升—實踐挑戰”三階培訓體系。實行“理論導師+實踐導師+助理導師”聯合大賽指導和項目輔導模式。專家型教學隊伍。組建專兼職相結合、校內外專家組成的雙創教師隊伍。

          2.虛實結合的專門空間體系,承載全主體參與的針對全學員全過程的優質雙創教育與孵化服務。?五大數據庫。創建教學資源庫、項目和人才庫、科技成果庫、企業和社會需求庫、投資人庫,按照數據庫導向實現教育與孵化精準對接。?四類實踐平臺。建設開放共享的實踐平臺、實驗平臺、展示平臺、資金平臺?三大眾創系統。云眾創管理系統、眾創實戰系統、創業融資系統,實現網上運行、同播路演和實訓實操。④兩大孵化場地。三創營眾創空間為自主運行的國家級眾創空間,另建有自主運行的雙創基地,提供全套公共服務和200個免費辦公位。

          3.“公益性+市場化”專業服務體系,協同全主體參與針對全學員全過程的雙創教育,保障教學體系和空間體系高效運作。?公益性+市場化”組織與機制聯合番禺區成立創業研究院,與大灣區、廣州友城高校聯合組建雙創團隊,免費提供公益性雙創扶持。引進校友和廣東天使會成立廣大好天使基金,帶動社會資本市場化投資(如圖3)?五環節指導與服務。強化“心理準備—機會識別—孵化輔導—資源整合—路演推介”五環節無縫對接的指導與服務。?立體化資金支持。建立“學校無償資助(單個項目達50萬元)—市場化創投(首期3000萬元)—社會化投資(已獲6000萬元)”支持體系。

          三、成果的創新點

          1.育人理念創新:實現“三全”育人。2018 9月教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》指出,要深化創新創業教育改革:面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐,促進學生全面發展。但是,以往創新創業教育只注重面向全體在校生,導致其覆蓋面并不全面;由于教育與孵化脫節帶來的創新創業教育環節的不全并不能確保學生的全面發展;學校教育與社會支持脫節,缺乏全主體參與的創新創業教育制約了教學資源和手段的全面化和豐富化,也難以使全體學生得到全面發展。成果在全體在校生的基礎上,加入畢業五年內創業畢業生;在通識教育、專業教育、實訓實操環節基礎上,加入孵化環節;在注重校內校外機構協同基礎上,更加注重“產研生協同”特別是畢業生回母校眾創空間創業(《科技日報》報道為“回母校創業,三創營讓他們這樣不約而同”),既實現創新創業教育的全面覆蓋、全程覆蓋、全面參與,又達成創新創業教育的因材施教、因需施教從而真正實現“三全”育人,促進學生全面發展。

          2.改革舉措創新:以“三專”促“三全”。三創融合的專門教學體系,使全學員全過程地享有全主體協同提供的優質教學內容。虛實結合的專門空間體系,承載全主體參與的針對全學員全過程的優質雙創教育與孵化服務。“公益性+市場化”專業服務體系,協同全主體參與針對全學員全過程的創新創業教育。特別是,小班研討課實現產研生融合(產業需求和科學研究與學生創業融合);三三制創業精英培育保障教學質量;國家級眾創空間、五大數據庫等提供有效載體;立體化資金扶持保障項目得到孵化落地;“公益性+市場化”組織與機制確保各參與方明確責權利和參與積極性;鼓勵創業學生深入開展鄉村振興、精準扶貧,實現雙創教育與思想政治教育相結合(100個農夫援疆項目、三只蟲草援藏項目在中國“互聯網+”大賽“青年紅色之夢之旅”賽道中獲得銀獎,實現廣東高校零的突破)

          四、成果的推廣應用效果

          1.“三全”局面形成。全校開設雙創類通識課程60余門(省級慕課2),各學院開設的雙創教育與專業教育相結合的課程達200余門,開設創業()精英班10期、小班研討課100余門。我校共有6位校領導參與了2018年“互聯網+”大賽的各環節。近年來,100余家企業和投資機構協同參與雙創教育工作,共建雙創基地200余個,引進校外導師300余名;與大灣區和廣州友城大學開發雙創課程10余門,聯合開展雙創活動20場次,培育創新創業聯合團隊15支;學生項目獲社會投資6000余萬元;廣州番禺區、越秀區,佛山順德區,肇慶市等地方政府與我校開展創新創業教育合作,番禺區更與我校共建大學生創業研究院。

          2.教育成效明顯。近來教師發表論文47篇,出版教材2部。承擔各類項目25項,建設人才培養模式創新實驗區2個、省級教學團隊2。學校自主運行的三創營眾創空間獲批2017年度國家級眾創空間,并連續獲得2016年度、2017年度省市績效考核優秀等級(為省內本科高校唯一)。累計培育優質學生創業團隊100余支,注冊公司60余家,獲社會投資6000萬元,2家市值突破億元。王浩兵的五六點教育公司市值達3億元。近3年學生獲得創新創業競賽獎勵300余項。2018年在全國“互聯網+”大學生創新創業大賽獲122銅,實現獎項和金獎雙突破,獎牌總數全省第一,金獎數全省第二。

          3.工作經驗大量推廣。為越秀區開辦創業精英班、為番禺區開辦創新創業型企業總裁班、為省生產力促進中心編寫《創新創業行動指南》、為廣州市科技部門開展孵化器和眾創空間績效評價。接待了包括黑龍江省、海南省、香港等50多家高校和社會機構的交流訪問。先后在全國創業學院院長論壇、中國高校創新創業教育聯盟、湖南農業大學、華南師范大學主題報告10余次。20191月,舉辦粵港澳大灣區科技企業孵化器發展論壇,20192月廣東省教育廳在中國“互聯網+”第四屆大賽總結暨第五屆大賽啟動儀式上推介我校經驗。

          4.得到廣泛肯定。得到新華網等多家權威媒體報道50余次。《廣東省教育廳關于公布廣州大學本科教學工作審核評估報告的通知》(粵教高函[2018]107),對我校創新創業教育工作給予了充分肯定:“在創新創業教育中,學校有機構、有課程、有平臺、有基金,建立了‘三全三專’的教育體系。”201810月在廈門大學參加第四屆中國“互聯網+”大賽期間我校創業團隊更是得到孫春蘭副總理接見和肯定(如圖4)

          孫春蘭

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